Même avant la pandémie, 57 % des enfants des pays à revenu faible ou intermédiaire ne pouvaient pas lire un texte simple à l'âge de 10 ans. Ce chiffre est aujourd'hui de 70 %.
Le monde est à un moment charnière. Au cours des dernières années, l'instabilité est apparue à l'échelle mondiale. Par conséquent, la satisfaction des besoins fondamentaux des enfants, tels que l'accès à la nourriture, à l'eau, à un abri, à la sûreté et à la sécurité, figure à juste titre parmi les priorités mondiales. Alors que les besoins des enfants sont souvent en concurrence pour l'attention et les ressources, nous devons nous rappeler que l'éducation constitue une énorme force de stabilité tant pour les enfants que pour la société.
Bien que la lecture, l'écriture et le calcul soient incroyablement importants, l'éducation enseigne bien plus que l'ABC et le 123. L'apprentissage est un mécanisme important pour développer des compétences en matière de résolution de problèmes, renforcer la résilience, accroître la confiance en soi et améliorer la capacité à communiquer avec les autres. Ce sont des compétences essentielles dont les enfants auront besoin pour relever les défis et saisir les opportunités du monde dans lequel nous vivons. Au-delà des avantages directs de l'éducation, les écoles sont souvent un lieu de stabilité et de paix, en particulier pour les enfants touchés par une crise, et peuvent permettre de répondre à des besoins fondamentaux comme l'insécurité alimentaire.
Cependant, le fossé entre ce que les systèmes éducatifs pourraient être et la réalité de ce qu'ils sont est immense. Un rapport de la Banque mondiale et de l'UNESCO publié en début d'année a révélé que la pandémie de COVID-19 a aggravé les écarts déjà existants en matière d'investissement dans l'éducation. Le Forum économique mondial a prédit qu'au moins 263 millions d'enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés. Avant même la pandémie, le monde était déjà confronté à une crise de l'apprentissage : 57 % des enfants des pays à revenu faible ou intermédiaire ne pouvaient pas lire et comprendre un texte simple à l'âge de 10 ans. Ce chiffre atteint aujourd'hui le chiffre stupéfiant de 70 %.
Ces statistiques qui donnent à réfléchir montrent que nous laissons tomber les enfants. Ce que nous avons fait n'est tout simplement pas suffisant.
Le sommet "Transformer l'éducation", qui s'est achevé cette semaine, a été l'occasion pour les responsables de l'éducation et les décideurs politiques de s'engager à transformer les systèmes d'apprentissage mondiaux.
Il ne s'agissait pas d'un nouveau moment de discussion, mais d'une occasion d'agir concrètement pour les enfants.
Comme l'a déclaré le secrétaire général des Nations unies, António Guterres, à l'ouverture du sommet, nous ne mettrons pas fin à la crise de l'éducation en faisant plus de choses identiques. La seule façon de transformer véritablement l'éducation est de mobiliser un mouvement mondial.
Le changement ne se fera pas du jour au lendemain, et le sommet n'était qu'un début. Comme Rebecca Winthrop l'a écrit dans un récent article pour la Brookings Institution, le secteur de l'éducation doit être uni dans son approche si nous voulons réussir à mettre en œuvre un véritable changement systémique. La Fondation LEGO exhorte la communauté éducative mondiale à travailler en collaboration face aux crises afin de préserver l'apprentissage des enfants :
- S'assurer que les personnes les plus proches des problèmes puissent déterminer à quoi ressemble la transformation. Il est essentiel que nous travaillions à décoloniser les mécanismes qui ont historiquement éloigné la prise de décision de ceux qui comptent le plus.
- Veiller à ce que les systèmes d'apprentissage soient ouverts à tous les enfants, quels que soient leur sexe, leurs capacités, leur situation géographique ou leurs privilèges.
- Promouvoir une collaboration étroite entre les secteurs pour garantir une bonne santé, une nutrition adéquate, la sûreté et la sécurité.
- Impliquer les parents, les familles, les services de garde d'enfants, les prestataires de soins de santé et les services sociaux dans les systèmes d'éducation afin d'offrir à chaque enfant les meilleures opportunités pour un apprentissage joyeux, significatif et tout au long de la vie, ainsi qu'une prise en charge adaptée.
- Reconnaître notre responsabilité collective d'investir dans les enfants et de remettre le financement de l'éducation à l'ordre du jour mondial.
Plus important encore, assurons-nous d'être à l'écoute de ce que les enfants veulent et attendent de leur apprentissage. Alors que le monde se reconstruit après une période d'instabilité, les dirigeants doivent se rappeler pour qui nous reconstruisons.
Lesopinions exprimées dans les commentaires de Fortune.com sont uniquement celles de leurs auteurs et ne reflètent pas les opinions et les croyances deFortune.
Anne-Birgitte Albrectsen est la directrice générale de la Fondation LEGO.
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